「学校に行くのが楽しくなる」って、誰が決めた？
義務教育9年間が“義務を教えていない”という根本的ツッコミから始まった対話の後編では、前編の「じゃあ、こんな教育どうよ？」の妄想に続いて、さらに徹底的にシステム全体を再設計していきます。
今回の主軸は、「平等という名の足かせ」を解き放ち、「学びの個別最適化」を徹底追求すること。小中高一貫で単位制を導入し、特化型クラスも自由選択。理解の早い子は年上と混じって遊んで（学んで）、苦手な子はゆっくりでも確実に学ぶ。そんな「年齢に縛られない教育像」が描かれます。
アメリカの教育モデルを参考にしつつも、地域差や政治化、格差という“現実のアメリカの壁”にも言及し、日本独自の「共通カリキュラム＋選択特化型」のハイブリッドモデルを思考実験。さらに、模擬裁判、ロールプレイ、インターン体験といった“社会に触れる学び”を拡充し、子どもたちが「社会のルール」や「自分の役割」を理解する教育に。
そして、いよいよ「伝統（笑）」との決別宣言。
運動会や修学旅行は「惰性の遺産」になっていないか？ 先生が部活・全教科・イベント・採点まで全部やるとか無理ゲーすぎるよね？ と、正論で全方向をぶった斬る展開へ。
そのうえで、「今後は多文化社会」「子どもは減る」「教師も減る」時代に、これまでの教育制度を“当然の前提”とすること自体が危険なのでは？という問題提起で締めくくられる。
あくまで“なろう的妄想”ではあるものの、その提案は現場の限界と直結しており、笑って済ませられないリアルを孕んでいる。少子化・移民社会・分断の未来を前にして、「平等」の看板のまま制度疲労を放置すれば、公教育はジリ貧になる──そんな危機感を、軽やかに、それでいて皮肉たっぷりに描いた思考実験の後編。
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